La analítica del aprendizaje

Dejo aquí una presentación de Erik Duval, de la Universidad de Lovaina, acerca de la analítica del aprendizaje. El pasado día 22 de mayo, participó en el evento Learnovation Day  organizado por el CSEV entre otros.

Nos dejó interesantes reflexiones, entre las que destacan según mi opinión, la importancia  que tiene la analítica de los datos que el aprendizaje de los estudiantes genera fuera de los LMS

Open Learning Analytics from Erik Duval

Asimismo, la presentación de Dolors Reig me pareció muy acertada.  Nos habló de determinadas herramientes que permiten localizar a estudiantes que se están quedando descolgados (los gráficos nos enseñana claramente su aislamiento) u otros individuos que son capaces de tender puentes entre los diferentes grupos de estudiantes y que muestran una mayor capacidad cretiva. En su blog podéis encontrar sus reflexiones y el Prezi de su presentación.

La escuela en la nube

Obsolescencia de la escuela y del conocimiento tradicionales. Vídeo que he podido ver gracias a la recomendación de Daniel Garay Fleck  (@sdanielgf)  en Twitter.

Reflexiones de la primera semana en TICUNAM

Todavía me estoy acostumbrando a esta forma de aprender y de plasmar lo aprendido: para mí no es habitual reflexionar "en voz alta" dentro de un blog.

En primer lugar, debo decir que mi relación con la educación no tiene que ver con la docencia: soy bibliotecaria, pero llevo toda mi vida profesional en las bibliotecas universitarias, así que en mis entradas hablaré sobre todo de la Universidad.

Trabajo en la Biblioteca de una Universidad instalada en la periferia de Madrid, pública y relativamente joven. La población a la que atiende  es muy variada, aunque la mayoría de los estudiantes viven en el sur de Madrid, una zona que fue industrial y de población trabajadora. Por otra parte, en esta universidad se ha hecho un esfuerzo por recibir estudiantes de otros lugares de España o de otros lugares de Europa. En cuanto a los estudios de posgrado, hay también un alto número de estudiantes extranjeros.

Nos hemos sentido orgullosos de la universalización de la educación superior en España, pero eso hoy está en peligro. Por un lado, la falta de financiación pública ha obligado a subir el precio de las matrículas y por el otro, ha disminuido el dinero destinado a las becas. Completar estudios universitarios ya no estará al alcance de todos. Además está en entredicho la "utilidad" de cursar esos estudios. Debemos entender aquí utilidad como la facilidad para encontrar un empleo relacionado con esa formación.

¿Cómo está afrontando los cambios en el entorno económico y social? La Universidad española en general tuvo que afrontar el gran reto de su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, lo que significó entre otras cosas  una voluntad de poner el aprendizaje del estudiante en el centro de la educación superior. No obstante, la aplicación real de esa voluntad ha sido desigual: todos sabemos que siempre hay personas resistentes a los cambios y que no basta implantar un nuevo sistema para que éste tenga éxito: es necesario el compromiso de los participantes. Como bibliotecaria, lo que he podido experimentar con respecto a esta adaptación es el uso intensivo de la Biblioteca como espacio de aprendizaje individual y en grupo.

En cuanto a los cambios más recientes, ha habido una apuesta muy firme por la participación en proyectos educativos en abierto, primero con Open Course Ware y luego con la participación  en MiriadaX con 3 MOOC. En principio, no sólo se piensa en la vertiente exterior de los MOOC sino en usarlo para  iniciar un movimiento de "flipped classroom". Se piensa aprovechar mejor la clase presencial de modo que sirva para hacer una atención más personalizada del aprendizaje del estudiante.

Espacios de Aprendizaje

Tenemos que imaginar el futuro de la Universidad. Si como se piensa, ésta se dedicará más a la investigación, ¿qué pasará con los espacios de aprendizaje? ¿dónde estarán ubicados?
Por un lado, el previsible aumento de la enseñanza virtual en la Universidad hace pensar que los espacios dedicados al aprendizaje deberán disminuir. Sin embargo, creo más acertado hablar de una adaptación de los espacios: las aulas tradicionales pueden no ser tan necesarias y dar paso a locales más pequeños en que el profesor pueda reunirse con grupos reducidos o con un solo alumno. Por otra parte, el aprendizaje no se experimenta sólo en el aula, sino que tiene lugar con los otros, con lo cual serán necesarios lugares para la reunión y el trabajo conjunto de los estudiantes. Habrá una compartimentación  pero también una ampliación de los espacios, pues quizá sea necesario tener un lugar que permita albergar a un gran número de alumnos con el fin de celebrar encuentros puntuales: aunque se pueda ver un acontecimiento deportivo por ejemplo por la televisión, eso no ha significado que la gente haya dejado de frecuentar los estadios...
Otra interrogante ¿una Universidad dedicada todavía más a la investigación? ¿quién la financiará?¿no enseñarán los investigadores lo que saben a otros que puedan sustituirles en un futuro? ¿no impregna la enseñanza a la investigación?

¿Cómo imaginas que serán las instituciones educativas en los próximos años?

El mundo está cambiando muy deprisa. Sin embargo, las instituciones educativas  apenas lo han hecho en los últimos años. El modo de educar sigue siendo el mismo que se ideó a raíz de la Ilustración y en el entorno económico de la Revolución Industrial, tal y como nos explica Ken Robinson en este vídeo:




Las tecnologías de la información y la comunicación tienen una introducción desigual en los distintos niveles educativos pero últimamente parece que por fin puede haber un importante cambio que ha alcanzado a la enseñanza superior. Parece que podemos utilizar la tecnología para abandonar la clase magistral  y trasladarla al mundo virtual: el estudiante consultará distintos materiales, verá vídeos realizados por los docentes de una duración de 10-15 minutos, realizará actividades de autoaprendizaje, cuestionarios de evaluación, tareas revisadas por compañeros, compartirá conocimiento a través de foros, en las redes sociales y podrá consultar al profesor de forma presencial y personal/individual. El tiempo en las instituciones educativas se usará para eso, para que los docentes ayuden a los estudiantes a construir su itinerario de aprendizaje.
A pesar de la virtualidad, la dimensión socializadora de la educación debe seguir estando presente.
Como bibliotecaria, sé que lo digital no trae consigo la desaparición de lo físico, sino cambios en la utilización y distribución de los espacios.

De las TIC a las TAC

Dejándome arrastrar por el tsunami de los MOOCs, he empezado un curso impartido por una profesora de la UNAM en Coursera. El curso se titula Tecnologías de información y comunicación en la educación y una de las tareas  que debemos completar es escribir nuestras reflexiones en un blog.
El título de este blog me lo ha sugerido una conferencia de Dolors Reig, a la que oí casualmente esta semana (4ª semana de mayo de 2013). Ella decía que había que ir de las TIC  a las TAC, tecnologías de aprendizaje y conocimiento. Así que pongamos el reloj en hora, aprovechémonos de las TIC pero usándolas como instrumentos para alcanzar ese objetivo.